クライアントを想定した森林GISの授業

商売につながる森林GIS利用提案をせよ！

 　エンジニア科２年生が学ぶ『林業ＩＴ』の授業。　この授業は技研森林組合連合会顧問であり、
岐阜県内外の森林GISに精通された中島義雄先生をお招きして、森林GISについて学びます。

　今年の授業は、単にGIS操作を学ぶのではなく、森林文化アカデミーの山の木を、バイオマス
資源として、どのように把握して、計画的に木材生産するかを提案する際に、GISを利用すること
を想定して、授業を開始。　いわゆるプロポーザルを想定しました。

　最初に、NHKクローズアップ現代で放送された内容２つについて考える。

　１つ目は『地図力が社会を変える』について
　　　この中では日本が地図教育やGIS教育にどれほど遅れているのかの現実を知りました。
　　アメリカのITベンチャー企業などは、無償で3D地図を公開し、「屋根にソーラーパネルを設置
　　したい個人が、ソーラーパネルを設置しても充分なエネルギーをまかなえるのか、屋根の高さ
　　や屋根角度をみることができ、購入するかどうかを判断するようになっている。

　　　また、アメリカの小学校では3D地図の教育が実施されており、その中で地図を3Dプリンタ
　　出力して、その利用を小学生が考える地図教育を実施している。


　２つ目は『急増！バイオマス発電 ～資源争奪戦の行方～』
　　　バイオマス発電の盲点は何か？　林産物の安定供給のために何が必要か？　そのための
　　情報把握はどうすべきか？

　G空間×ICTで何が変わるか？

　GISで何が判るか？
　　　・位置をもつものはすべて空間情報。
　　　・在庫量の原材料を把握。
　　　・時間の変化による他の変化を把握する。
　　　・シミュレーションして未来を予測する。
　　　・事業リスクを軽減する。

　　学生たちは、演習林のバイオマス資源をクライアントにプロポーザルするためにどうすべき
かを検討します。

　エンジニア科学生が４人ずつグループになって、演習林の山をバイオマス発電資材供給先に
売り込むためには、どのような森林GISの活用が必要かをグループ討議します。

　各グループが計画案をプロポーザルして、それを採用するかどうかを皆で判定します。
同じグループ内にも認められないようなボロボロのプロポーザルまでありました。

　さて、ここからは初歩的なGIS操作の一例。

　　岐阜県の標高分布のポリゴンを表示。　これは連続的に変化するもので、セル表現された
ラスタデータです。標高や気温、騒音レベルなどはラスタデータで表現されます。
　ラスタは格子状のデータで表現されます。

　続いては、連続的なサーフェスを現すＴＩＮ。　ＴＩＮでは不規則な三角形で表現された標高を示し
ました。

　そして、３Ｄ地図にも挑戦。
　　　　　　　実は３Ｄ地図はラスタデータでできています。　実際に測定するレーザーは点データ
　　　　　　　　ですが、表現上はラスタです。

　上の３Ｄ赤外線写真を限りなく拡大すると、下の写真のような一辺が50cmのラスタデータ
が現れました。

さて、次回は、スマートフォンを利用したGISに挑戦です。学生は全員がｉフォンかスマホですので
どのような結果が出るか楽しみです。

以上報告、JIRIこと川尻秀樹でした。