タマムシいてました

今年も夏休みの終わり近くに「森林保護学実習」という授業を開催しました。
この実習では主に樹木の病虫害について、その被害状況を観察したり、調査を
行ったりしています。
昨今問題となっているナラ枯れやマツ枯れについても、この実習を通して学ん
でもらうのですが、それ以外に何かネタはないかと事前に探したりしています。

すると、学校近くの公園に植栽されているマテバシイがことごとく枯れてしま
っていました。昨年、別の場所でナラ枯れが原因で枯れているのを確認してい
るのですが、これはどうもそうでは無い様子です。そういえば春以降、（常緑
樹であるのに）葉がついているのを見た記憶がありません。どうやら剪定の時
期と強度に問題があったのではないかと思い至りました。
でもこれは推測に過ぎないので、本当のところはわかりません。

それはともかく、こういった枯れた木が生じると、それを利用するさまざまな
生き物たちがやってきます。とくに幼虫時代に木材を食べる昆虫たちがその代
表的なもので、その代表選手はカミキリムシやキクイムシ、ゾウムシ等の仲間
です。
この枯れたマテバシイにもそういった虫がやってきていないかと少し見て回る
と、なにやら光り輝く虫がいました。


玉虫厨子で有名なタマムシです。
枯れているマテバシイを見て回ると複数の個体を見ることができました。
いずれもメス個体で、産卵にきているようです。タマムシの成虫はエノキやケ
ヤキの葉を食べるのですが、幼虫はそれらの樹種も含め様々な広葉樹の枯れ木
を食べるようです。
��先にあげたカミキリムシなどの幼虫も含め、材に穴をあけて成長する虫たち
を「穿孔性昆虫」といいます）
観察していると、樹皮の裂け目をお尻の先で探りながら歩いています。


そして時々立ち止まって、産卵をしている様子でした。
タマムシはこれまでに何度か見たことはあるのですが、産卵するところを見た
のは初めてです。これだけのメスが集まって産卵しているのだから、数年後に
は沢山の成虫が羽化してくるはず。。。なのですが、ここは公園。これらの枯
れ木はいずれ伐られて処分されてしまうに違いありません。
「他の場所の方がいいよ～」と心の中でつぶやきながら写真を撮ったのでした。

う～ん、それにしてもきれいですね。

長野林短との交流授業の３日目です。
今日は、朝からみんなで架線の張替えを行いました。

みんなで斜面を上って，架線を張り変えに行きます。


滑車を付け替え、ＨＢＬ（ホールバックライン）を通します。ワイヤが通るルートが木と重ならないか確認しています。



��ＡＬ（ホールライン）とＨＢＬを素輪で連結します。



張替えが修了すると、昨日の作業の続きです。
昨日と作業内容を入れ替えて研修を行いました。


トン掛け（荷掛け）です。




プロセッサの説明を受けています。



今日は、宿舎に帰ってから長野林短の学生とアカデミーの学生との交流会を行いました。


今回の交流授業は、他大学の学生との交流ができる貴重の機会です。いろいろ話しが盛り上がったようで、初日と比較してかなり打ち解けた雰囲気になってきました。

交流授業は、今週の金曜日まで続きます。

「岐阜県採用教員 特別支援校初任者研修」での体験学習

「岐阜県採用教員　特別支援校初任者研修」の一環で体験学習を実施しました。

本年、岐阜県で採用された新任教員のうち、今回は「特別支援校」の初任者を対象に体験学習を実施しました。

今回の参加者は岐阜・西濃・美濃・可茂地区の初任者40名。

講師陣は森林文化アカデミーの山村づくり講座と言いますか、インタープリター研究会のと言いますか、要は体験学習と言えば、ご存じ萩原ナバ裕作先生。そして付け足しに、川尻ジリ秀樹がお手伝い。

研修ではアイスブレイクの後、野外での自然体験を通して、
「知識でなく、感じること（感動する心）」の大切さを再認識して頂くきました。

講義のはじめからウクレレ片手にナバさんが、「ドングリここころ、どんぶりこ・・・」と歌います。参加者もそれに併せて合唱するのですが、今回の先生方は乗りが良い。先週の高等学校新任教員とは格段に違う。
振り付けしても、ためらいなくできる。・・・やるな先生たち、と言いたくなる。



続いて、全員がサークルになって、生まれた月日順に並びます。なんと同じ日付９月１１日生まれの先生が二人、と分かった瞬間、合図もないのに全員が拍手、拍手。
今日の先生たちは乗りが良い。確かな手応え～！！

次に、手をつないで「握手の伝達」を実施。隣の女性の手を強く握りすぎて、「ボキボキ」という音が鳴るします。やばいよこれは。力入れ過ぎるんじゃぁないよ！




さて、出発前に、中国とアメリカのことわざから、
「聞いたことは　忘れる　
見たことは　覚える　　
やったことは　わかる　
みつけたことは　できる｝

続いて、自然体験活動における「た」から始まる３つの学び・・・何かな？
「た」いけんから　学ぶ
「た」がいに　学ぶ
「た」のしく　学ぶ



さぁ、これから野外で体験学習です。自分で発見してねぇ～。
��つのアクティビティ体験のため野外に出ましょう。

最初は「葉っぱじゃんけん」。
これは野外にある大きい葉、細い葉、長い葉、毛の生えた葉、虫食いの葉などなど、様々な葉を集めて、それでじゃんけんをします。
普段は「葉っぱ」を眺めるなんて、そんな暇もない。でも今日は一生懸命葉を見てみる。するといろいろな不思議なものが見えてくる。
自分が採ってきた「葉」でじゃんけんです。
かけ声は「葉っぱっ、ぱっ、ぱ、角角がたくさんの葉」・・・何のこっちゃ？分からないけど、勝負勝負。自己主張が強ければ勝てちゃうかな？




続いて「色さがし」。　一枚の白いカードに自然界から色を採ってきます。

草や木の葉の緑、果実の赤、花粉の黄色、花弁の青色、岩石の茶色と、それを紙に転写して、色を採集してくるのです。
10色以上採取した人。パチパチ（拍手）。みんなで、自分が採取してきた色を見せ合い、「ところでその色はどこから、どうやって採ってきたの？」と聞く。いろいろ話が弾みます。






最後は「メッセージスティック」。
これは２人一組、バディを組んで会話することなく意思疎通するゲーム。メッセンジャーから手渡されたメッセージ（課題）を見つけるものです。
バディによっては見つるのも合意形成するのも早く、バディによっては非常に慎重でなかなか見つからない。

「何かを食べている最中のいきもの」というメッセージに対して、写真のようなヤマボウシの果実にくらがるアリ（蟻）を持参してきた女性陣。
他には「自分に似ているもの」というメッセージに対して、カマキリを持参して、自分の顔とカマキリの顔が似ているという男性陣。
お互いが思いを一つにして合意形成すること。自然の注意深く見ること。みなその課題を充分クリアしました。





午前はここで終了。
さてさて、待ちに待った昼食の時間です。

午後からは「浜口式　自然観察ビンゴ」を２時間３０分実施。
もちろん、ビンゴゲームして遊んでいるわけではありません。
要所要所で自然からのメッセージを自分自身で体感してもらいます。

浜口式自然観察ビンゴは、知識からではない、自然を見る新たな切り口を提示するものです。自然の仕組みの不思議、おもしろさを伝えるものです。

私のグループでは９つの課題の中で、「この松ぼっくりはスラッシュ松のもので、リスやネズミがかじって中の種子を食べると、エビフライのようになります。そこで問題です。さてこの松ぼっくりを形作っている鱗片は何枚あるでしょうか？」　
先生方は共同作業で鱗片を剥がし、数えます。写真中央上に先生たちがむしった松ぼっくり、中央下はリスが食べて残ったエビフライ、周辺にはむしった鱗片の一部。




次の課題は「森の中で聞く音の数、音いくつ？」です。腰を下ろして３分間、耳を澄まして森から聞こえる渓流のせせらぎ、野鳥の鳴き声、虫たちの鳴き声などなど、何種類聞こえたかを聞き分けます。




講義室に戻って、最後のおさらい。参加した先生たちの感想です。
自然への気づき、感じることの大切さに気づいてくれたようです。




まとめは、レイチェル　カーソン女史の「センス・オヴ・ワンダー」からの言葉。

みなさんご苦労様でした。今日の先生たちは乗りが良かったと、指導教官の「よっさん」とも意見が合いました。

ナバさん毎回、ご苦労様です。
報告　川尻秀樹　

木匠塾を振り返る（自力建設2011：森のインターチェンジ）

時間が経つのは早いものです。
気がつけば木匠塾での合宿からアカデミーに帰ってきてから５日目です。
半月も木匠塾で生活していたというのに、５日ほどですっかりアカデミーモードに復帰しました。
今にして思えば、中津川での生活は夢か幻のようです。
合宿後半の様子を写真で振り返ってみましょう。

合宿後半より、ついに木材加工に入る。
男女関係なくノミとノコギリを握り、材を刻む。
しかし、女性がノミを叩くと、「怨念」という二文字が頭をよぎるのは何故だろうか。

木匠塾に女スナイパー降臨。

築かれる死体の山。

自分の手でノミを振るわずとも、早く確実にどんどん彫れる電動角ノミ機なるものに感動。
「こ、こんなズルをしていいんですか？」

自ら作業に参加してくれる木匠塾塾長と、堂々とサボって寝そべるアカデミー生。
��嘘。ドリルの角度を確認するため、この姿勢をとってくれています）

手伝いに来てくれた先輩と一緒に、スイカの種飛ばし大会。
数少ない、夏休み的瞬間。

稲川淳二をはるかに凌駕する背筋の凍る怪談が、合宿終了前日にて勃発。
ほぞもほぞ穴も彫ってしまい、あとは仮組みでチェックして終了ね！いや～案外順調でしたな！という
お気楽なムードの中、気づきたくない事に気づいてしまう。
「この屋根、母屋に角度がついてすり鉢状の立体になるはずじゃない？」
「えっ」
「平面で仮組みして噛み合ってても、実際建てたら嵌まらないんじゃない？」
「えっ」
「もう、ほぞもほぞ穴も全部掘っちゃってるけど、どうすんのこれ」
「・・・・・」
写真に温度が写らないのが残念。サーモグラフィーで見れば、きっと画面中真っ青。

そして空しく図面を直す。
今更直してもどうしようもないが、直さずにはいられない。

よってたかって我々のミスの尻拭いをしてくれる木匠塾メンバー。
えらいすんまへん。

木匠塾の方々には本当にお世話になりました。ありがとうございます。
合宿は終わってしまいましたが、これで縁が切れるわけもなく、次は建て方でお世話になることに。
��月末、アカデミーで待ってます！

記：伊東（木造建築講座１年）

長野県林業大学校との共同研修（高性能林業機械オペ）【初日・二日目】

長野県林業大学校との共同研修が昨日から始まりました。
内容は高性能林業機械のオペレータ研修です。

場所は，長野県塩尻市の長野県林業総合研究センターです。

アカデミーからの参加は，
エンジニア科２年　森のコース　１５名
とクリエーター科２年　地林研究会　２名
合計１７名の参加です。

長野林大からは、１８名の参加です。

初日は、あいにくの天気でしたが，
午前中は部屋の中で講義を行い、午後から外で架線実習を行いました。

講師は、北信木材センターの方に来て頂きました。

初日の午前中は座学です。



高性能林業機械を使った作業についてお話いただきました。


午後の架線実習は、タワーヤーダを使い，
信州式集材法としても有名なジグザグ滑車を用いた索張りを行いました。
初日は、みなで協力しながら索張りです。

架線作業についての説明を受けています。


みんなで道具を運びながら，架設ポイントまで山歩きです。

今回使うタワーヤーダです。


控え索の設置です。



二日目は、４班に分かれて，それぞれ作業しました。
��班８～９名で，アカデミーと長野林大の学生が半々の班構成になっています。

��班は、タワーヤーダの荷掛け作業（トン掛け）


��班は，タワーヤーダの運転


��班は，プロセッサの運転


��班は，フォワーダの運転


明日は，作業内容を入れ替えての研修です。

高山の家具見本市で、人力の木工を実演します

木工を教えている久津輪です。

今週９月７日（水）～９日（金）まで、高山市で行われる「暮らしと家具の祭典」で、人力の木工＝グリーンウッドワークを実演します。このイベントは大手家具メーカーでつくる飛騨木工連合会が主催するもので、 毎年各メーカーが新作を発表する場です。そんな場所でなぜグリーンウッドワークをやることになったかというと・・・。

去年、飛騨木工連合会で職人の技術研修を担当している方から、グリーンウッドワークを研修に取り入れたいと相談がありました。飛騨高山は全国有数の家具産地で、メーカーはいずれも最先端の木工機械で家具を量産しています。一方グリーンウッドワークは、丸太を割るところから始める人力のものづくりで、いわば木工のルーツです。生の木を人力で割り、削ることで、木の特性がよく分かります。最先端の木工に携わるプロの職人にも、こうした伝統的な木工を体験することが重要だと評価していただいたわけです。

去年の研修会では、２回にわたり１０人ほどの職人さん達に森林文化アカデミーに来ていただき、丸太からスツールを制作しました。写真はその時のようすです。
今回はふたたび職人さん達と一緒に、２種類のスツールを制作します。

今週はお天気も良さそうです。お近くの方はぜひお越しください。

2011飛騨・高山　暮らしと家具の祭典
実演：
��月７日（水）～９日（金）　10:00～16:00
飛騨世界生活文化センター・ふれあい広場

中間発表まっしぐら

台風が近づいていますね。
四国，中国地方を直撃する予報で，ここ岐阜県でも大雨と暴風が予想されております。
日本に上陸する台風は，昭和29年の洞爺丸台風を始め，林業に多くの被害をもたらしてきました。
今回の台風が悪さをすることなく，無事通過することを祈ります。


さて，今日のアカデミーではパソコン室で熱心に作業をする学生の姿が見られました。




エンジニア科では，もうすぐ課題研究の中間発表を迎えるのです。
発表日は１３日で，２週間を切っています。


課題研究では，各自が設定したテーマに従って研究を進めます。
アカデミーでは，既往の研究領域に捉われることなく，
より実践的で独創的なテーマが多く見られます。


課題研究では，
「自ら動いて考え，答えを見つけ出そうとするプロセスを体験する」ことによって，
情報の収集力や問題の解決能力が磨かれます。
またアカデミーで学んだ数々の知識が有機的に統合される場でもあります。


そして，「研究成果を発表する」ことで，
物事を整理してまとめる力，人に分かりやすく説明する力を身につけます。


そう，アカデミーで学んだ成果を活かしながら，
これから社会で必要な総合力を磨いている最中なのです。





当然，指導する先生にも熱が入ります。
こちらは玉木先生です。




おっとすいません。数分前まで熱心な指導をしていたのですが，
カメラマンが邪魔をしてしまいました。


こちらは，じっと画面と格闘しています。



たまには目を休めてくださいね。


こちらは，いい笑顔ですね。



…すいません。こちらもカメラマンが邪魔だったみたいです。
集中力を切らしてしまいました。

中間発表まであと少し，自分の研究に対して数々のコメントがもらえるチャンスです。
頑張ってください。

ではでは失礼します。